梅兰芳学艺教学设计

梅兰芳学艺教学设计

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的梅兰芳学艺教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。

教学重、难点

1．能正确、流利地朗读课文。

2、识字、写字。

课前准备 课件、生字卡片

教学过程

一、导入新课

1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）

2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。

3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺）

a 指名读课题，注意“兰”是边音。

b 齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）

4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？

二、初读课文

1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗？

①出示自学要求：

1、标出自然段。

2 、借助书后拼音读准字音。

3 、难读的句子反复读。

4、不懂的地方用“？”标出。

②学生自由朗读。

2、检查自学效果：

①出示生字词。

师：谁愿意大声地读给大家听？

②指名读词语

③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）

④想读的一起读。

⑤去掉拼音还会读吗？开火车读。

⑥读句子。

师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的句子多读几遍。

哪些句子比较难读？（生自由说，师相机点击有关句子。）

指名读，齐读。要求达到：正确、流利，注意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。

⑦读课文。

师：句子读得这么好，课文一定也能读正确、连贯，谁愿意试着读读课文？

a．请3位学生分自然段来读。

师：其他的小朋友当小评委，认真听，看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方？（鼓励学生发现别人的长处）

⑧读给同座听听，注意刚才大家指出的容易读错的地方，互相评一评。同桌互相练习。

⑨师：请你推荐！把你认为读得最好的一段读给大家听。

b．指名读。

c．学生评议。《梅兰芳学艺》第一课时教学设计 相关内容：我有一盒彩笔《识字3》说课《玩具柜台前的孩子》导学案24 日记两则《风娃娃》教学案例《古诗两首》学习目标和教材简说《三个儿子》教案设计22。云房子查看更多>> 小学二年级语文教案

师：谁想挑战他？

d．再指名练习，评议。

e．小组赛读。

⑩课文讲谁的什么事？请大家再读读课文，好好想一想。

相机出示填空题

课文讲梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、指导写字。

1、我们不仅要读好书，还要写好字。

出示生字：兰灵艺芳

还认识它们吗？生齐读。

2、在字形上，它们有什么共同点？谁有办法记住它们？

3、学生描红：看清笔顺，找准位置；注意坐姿和握笔姿势；一笔描成，笔笔到位。

4、展示学生的作业，引导评议。

5、师范写：灵。引导认识部首“横山”。写的时候尽量做到布局匀称美观。

其余三个字写的时候要注意些什么？引导学生找出关键笔画。

作业设计

1、完成《习字册》相关练习。

2、完成b下（一）。

3、朗读课文。

教学反思

第一课时的主要任务是帮助学生疏通课文，掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文，写好本课生字。为了达成以上目标，课前，我紧紧围绕教学目标进行教学设计；教学中，根据学生实际进行扎实而有效的训练。教学环节紧凑，条理清楚。特别值得一提的有：

一、把学习的主动权交给学生，充分体现以学生为主体的课堂教学。

这一点尤其体现在引导学生理解“学艺”一词在文中的意思以及引导学生通过反复朗读，找出难读的长句子上。以往解题多由老师直接告诉学生，本课教学中，我力求引导学生通过自己独立的思考，得出结论。读句子也是如此，我让学生通过朗读找出自己认为难读的长、难句子，这样的做法充分调动了学生学习的积极性。每个学生都读，而且边读边思考，使学生真正成了学习的主人，教师则成了引路人、导演者，这种角色的变化，使学生真正成了课堂的主体。

二、朗读的形式丰富多彩，充分体现了苏教版教材的特色。

第一课时的首要任务是读好课文，要求学生读准字音，不添字、漏字或者读断句、读破句。然而反复多次的机械读书势必会使学生感到厌倦，一些学生还会注意力不集中。在设计朗读的方法和形式上，我下了一番功夫。解决了字词以后，首先引导学生通过自己的朗读，找到自己认为难读的长句子，然后做“小老师”领全班同学一起读。这样全班同学都很积极地投入，没有人走神。接着让学生读课文，在指名分自然段朗读后，引导学生进行评价；再引导学生把自己认为读得最好的一段读给同桌听，并进行评价……这样多种形式的读书形式极大地调动了所有学生的读书热情。虽然不可能让所有学生都以最佳的状态参与到每一个环节中去，但是课堂气氛很活跃，每个学生都不同层次地参与了互动。

当然，从细处来讲，我觉得有些环节还应斟酌。例如刚一开始问孩子“你喜欢不喜欢京剧呢？”学生刚刚接触京剧，谈不上喜欢不喜欢，就算学生答“喜欢”，那多半也是违心的， ……此处隐藏23127个字……段先写课件出示：决心没有动摇——紧盯、注视——眼睛会说话 小朋友按着这样的顺序背一背。

6．请小朋友们想象一下，梅兰芳除了起早贪黑、十年如一日地练眼神，他还会练习什么？（动作、唱腔、身段）

小结：梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，使他的双眼——双眼渐渐灵活起来；就是靠这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界闻名的京剧大师。

板块五:总结升华，拓展延伸

1．小朋友，从梅兰芳身上你们学到了什么？

小结：只要有决心，只要肯下工夫，就能弥补先天的不足，练出过硬的本领，我们可以用一组成语来表达，这就是——

课件出示练习中的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追

这是《练习6》中的一组成语，请小朋友自己读一读，再联系梅兰芳学艺的故事说说它们的意思。

2．小朋友，今天我们学习《梅兰芳学艺》这一课，知道了梅兰芳经过勤学苦练练就了高超的表演技艺。下面听老师给你们讲一个故事。课件出示：

蓄须明志

1938年，梅兰芳蛰居香港。1941年12月，太平洋战争爆发，香港很快沦陷了。当时梅兰芳未及撤离。一天，日军侵港司令酒井派人强行将梅接去，当时梅兰芳蓄须已久，酒井惊讶地问他为何留须，他回答说：“我是唱旦角的，年岁大了，扮相、嗓子都不如以前，应该退出舞台了。”酒井无奈，终于没有提出什么要求。又有一次，在酒井举行的茶会上，许多新闻记者想把梅兰芳和酒井握手的镜头抢拍下来，用作宣传。梅兰芳都机智地避开了。以后，日军几次请梅兰芳唱一出京剧，他又以牙痛为由回绝了。

小朋友们听完这个故事，你们觉得梅兰芳除了具有高超的演技，他还是个什么样的人？

总结：梅兰芳之所以成为世界著名的京剧大师，不仅是因为他具有高超的演技，还因为他具有高尚的品质。

3．课件出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

⑴请小朋友们读读这两个句子，比比有什么不同？课件点击字体变黄：终于

从”终于“这个词语中，你们体会到了什么？

⑵课件出示：经过（ ），（ ）终于（ ）。 你们能用“终于”说一句话吗？

⑶小朋友们，用朗读把你的感受表达出来，读一读、背一背第三自然段。

板块六：分析字形，指导书写

1．课件出示全课生字。

小朋友，这9个生字是这篇课文要求会写的字。

2．课件出示“紧”“灵”

“紧”“灵”这两个生字中，出现了两个新的偏旁。“紧”的叫系字部，“灵”的上半部是把“山”字横过来了，叫横山头。

3．课件出示全课生字。

现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。

指导描红：芳、灵、或、紧

4．课件出示“芳、灵、或、紧”的笔顺图。

请小朋友们看着笔顺图，练习书空笔顺。

5．动画逐笔描红“芳、灵、或、紧”。学生书空。

6．动画演示“或、紧”的书写要领。

或：或字横画短，左边渐渐宽，右也渐渐宽。

紧：上边宽宽戴大帽，中间系紧短又瘦，小的两点不太小。

教学备注

1．本录像课共包括六个板块。板块一：播放录像，认识大师——初步感受京剧大师梅兰芳的风采。板块二：初读课文，读准读通——做到书不读熟不开讲。板块三：对比眼神，体会变化——引发探究的欲望。板块四：抓住关键词句，领悟“勤学苦练”——理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神，领悟人文内涵。板块五:总结升华，拓展延伸——在拓展阅读中，感受大师的人格魅力。板块六：分析字形，指导书写。六个板块涵盖了两课时的教学内容。上课教师可以整体使用，也可以选择其中一部分使用。建议第1、2、6板块在第一课时使用，第3、4、5板块在第二课时使用。

2．本录像课最重要的是第3、4板块。第3板块通过描写眼神的两个关键句的对比，引发学生去探究变化的原因，顺利地进入第4板块的学习。第4板块主要通过抓关键语句，引导走进文章，潜心咏涵语境、语意，真切地体悟大师的人格魅力。

3．录像课中为学生提供了丰富的学习空间，由现场教师指导。因为时间关系，课后的词语听写未在录像课中落实，由现场老师自行安排。

教学目标 ：

1、学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8个字，会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8个字，认识2个偏旁“冫”“戈”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过学习，培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

教学重难点：会写8个生字，培养勤奋好学的精神。

教学准备：梅兰芳的资料，生字卡片，田字格

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、活动引路，读文识字。

1、开展读书闯关活动。

(1)闯关总动员。讲清方法规则，共设三关(读准字音)、句子关(读通句子)、流利关(流利朗读)同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。

(2)学生自主读书，做闯关准备。

(3)同位分别闯关，一次没通过者可以练习后再闯关。

2、开展读书“展示会”活动。

(1)我会认。卡片抽读生字词。

(2)我会读。指名按自然段读课文，其他学生纠正字音。

(3)我想读。全班合作读全文，谁想读谁站起来读。

二、观看录象，帮助理解。

1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演。(多媒体课件)

2、师述：他唱得多动听啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他刚学京剧时却不是这样，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料，那他是怎么苦练眼神的呢?请小朋友仔细观察书上的插图，再读读课文，用横线画出有关句子。

3、学生看图、读文、画句子。

指导朗读相关句子。

第二课时

一、参与游戏，体验感悟。

1、现在，老师就和大家做一个游戏，来练一练自己的眼神。

2、(屏幕上打出飞翔的鸽子。)请你盯住其中一只，目光随着他移动。(屏幕上出现游动的鱼。)请小朋友注视水中游动的鱼，眼睛不能眨哟!

游戏结束了，现在有什么感受?

二、设置情境，扩展想象。

1、教师设疑引思：读了这个故事，你想到了什么?

2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。

3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。

4、评选“最佳演员”和“最佳观众”。

三、指导书写，重点“决、成”。

1、你会写哪些字，是怎么记的?

2、田字格出示“决、成”，教师范写。(认识“冫”“戈”，“决”左窄右宽，“活、说、话”和它结构一样;“成”字要写好横折钩和斜钩，注意书写顺序。)

3、学生练写，教师巡视。

4、书写本课生字。