教学设计：ang eng ing ong

教学设计：ang eng ing ong

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的教学设计：ang eng ing ong，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学意图

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1．字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准anɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母的发音以及整体认读音节yinɡ是本课的教学重点、难点，例如：注意后鼻韵母enɡ onɡ的发音容易混淆，可借助情景图中“钟表”“台灯”提示学生正确发音，也可以借助口形编顺口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圆圆onɡ onɡ onɡ”进行辨析帮助学生读准后鼻韵母的读音。

（2）识记形

在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整体认读音节yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以运用a加上后鼻尾音-nɡ来识记，也可以用前鼻韵母an加ɡ的方法来识记。

2．拼读板块

正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节是本课的难点，如：声母与anɡ相拼的三拼音节zhuanɡ、chuanɡ可以迁移声母与前鼻韵母相拼的方法，借助动作、实物或图片来读准音节。

3．词语和儿歌板块

（1）识字

字音：

在识字方面，“路”的认读是难点，如：“路”的声母是l注意与n加以区分。可以借助生活中识字的方法进行认读，通过在场景图中指认和多次复现识记好生字。

字形：

正确识记“车”、“路”、“灯”、“走”四个字的字形。如：“路”“灯”可以借助生活中识字的方法进行认读。出示：万红路、朝阳路、五路居、灯市口、灯具城等生活场景指认生字，“车”“走”可以借助字理识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。

（2）儿歌

儿歌教学以准确认读音节、正确朗读儿歌《过马路》为主要任务，如：声母与后鼻韵母组成的音节可以借助词语读准字音。借助拼音、通过拍手读、表演读等方式感受儿歌的节奏，帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。

4．书写板块

在四线三格中正确书写音节词mínɡ liànɡ，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

古诗《村居》，汉字字理溯源相关资料。

教学过程

复检导入

看！韵母列车又来了，只要把韵母和音节读对了，我们就可以乘上列车继续出发了，准备好了吗！

（课件出示：复韵母列车，复检前面学过的韵母）

an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai

今天我们要到哪里出呢？请看情境图。

学发音

1．活动一：看图表达

（课件出示

：

情境图）

猜猜看，这是哪里？（预设：这是小宝宝的家里）

谁能完整地说说你从图中都看到了什么？

（预设：我从图中看到了晚上八点,阿姨在卧室的床上哄小宝宝睡觉，窗外月亮露出了笑脸。）

【设计意图】

情景图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课韵母组成的音节。

2．活动二：智勇冲关（小组合作）

这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪个小组最有智慧能够发现线索，闯关成功。（课件出示：闯关成功图）

活动要求：（出示活动要求）

（1）同伴一起观察、发现复韵母。

（2）借助插图认读复韵母。

（3）编儿歌记一记复韵母。

学生汇报流程：（看——想——读——记）

预设：我从图中看到了（窗户），我想到了后鼻韵母（anɡ），请大家跟我一起读一读(窗户窗户anɡ anɡ anɡ)。

3．学生汇报时教师相机指导。

（1）后鼻韵母的发音有一点难，读好-nɡ韵尾是关键，请大家注意看老师是怎么发anɡ这个的？嘴巴张大，先发a，再读nɡ，中间不能断开。教师指导学生借助手势，左手掌当上颚，右手掌当舌头，右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，发后鼻音nɡ，帮助学生读准音。

（2）你们真是一群善于学习的孩子！你也像老师这样试一试，借助动作，指挥我们的小舌头，舌头后部高高隆起，舌根后缩，发出anɡ的音。

4．同法学习enɡ onɡ inɡ

学生伙伴合作运用方法自主尝试读好enɡ inɡ onɡ。

5．观察发现，识记形。

同学们可真厉害！这么快就从情景图中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ这4个后鼻韵母，仔细观察说说你有什么发现？

（课件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）

（预设：它们都是由一个单韵母和nɡ组合而成的。）

你们的眼力可真棒！一下子就发现啦，运用这个规律就可以帮助我们更好的记住后鼻韵母了。

6．区分前后鼻韵母

男女生对读、指名读等区分前后鼻音，重点关注in-inɡ。

an ----- anɡ

en -----enɡ

in -----inɡ

7．读好整体认读音节yinɡ

inɡ不能独立成为音节，要想表示这个音，就要请大y来帮忙，yinɡ与inɡ的读音相同，不需要拼读，它是个整体认读音节。(设置动画)

小伙伴之间互相读一读这个整体认读音节。

在观察教师示范，倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习四个后鼻韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。

活动一：我们一起拼多多

过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？

1．活动一：我们一起拼多多

活动要求：（课件出示：活动要求）

（1）自主拼读语文书49页的音节，圈出自己拼读困难的。

（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

2．多种形式拼读， ……此处隐藏16490个字……面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）

（师板书：-ng）

２、教学-ng的发音：

师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。

指名读。

师：你感觉到了什么？

学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。

师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。

带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。

师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。

3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？

要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！

第一关：我会读

１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？

新朋友“ang”谁会读？

指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。

开火车读，正音。

２、读“ang”的四声。

师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”

课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。

3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）

师：你是怎样读出这个音的？

先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。

开火车读，正音。

4、出示“eng”、“ing”

师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。

师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

指名读，开火车读。

5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？

全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读

第二关：我会认

1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？

出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。

师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？

它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节

2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）

后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）

3、学习ying的四声。

师：ying也有四个声调，你会读吗？

开火车读ying的四声。

4、用ying的四声组词。

如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。

第三关：我会拼

１、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？

出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。

dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang

２、同桌互助，拼读音节。

３、指名拼读，当小老师领读。(奖励)

４、男女生分读。

四、游戏巩固，实践应用：

过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！

1、游戏一：小兔采蘑菇

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。

2、游戏二：找朋友

师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。

请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）

全班范围内自由活动。

五、整理小结，指导书写：

1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。

（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）

2、说说在书写时要注意什么？

指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。

3、学生练写

师：现在，请你把它们送回家吧！

生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）

〖课时目标〗

能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

〖教学重点、难点〗

读准带有后鼻韵母的音节。

〖教学过程〗

一、复习导入

昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。

读后鼻韵母。

二、看图读音节

在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。

看图读音节，出示图。

先说说图上画了什么？

自己试着拼读音节。

说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。

教师纠正，齐读。

三、看图读儿歌

１、观察图画，讲讲图上画了什么？

２、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式。

３、练读儿歌：

⑴ 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。

让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。

⑵ 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼：

这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。来把这句话读好。

⑶ 试拼第三句话：

连起来把这几句话读出感情，边读边想。

谁可以加上动作的。

请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌。

齐背这几句话。